有些家長(zhǎng)反映這樣的一種情況，孩子到了該說(shuō)話的年齡了還不會(huì)說(shuō)話，但是孩子對(duì)他人說(shuō)的話都能聽(tīng)懂，這樣的情況，我們應(yīng)該怎么辦呢？

孩子不會(huì)說(shuō)話，我們的目標(biāo)是孩子能夠說(shuō)話。這個(gè)目標(biāo)看似很直接，但是過(guò)程和處理方法也不是那么簡(jiǎn)單的。

我遇到過(guò)很多家長(zhǎng)，孩子沒(méi)有語(yǔ)言的時(shí)候教孩子發(fā)音，按照教拼音的那種方式來(lái)，也有家長(zhǎng)帶孩子做口肌，認(rèn)為孩子不會(huì)說(shuō)話是口肌問(wèn)題。教發(fā)音和做口肌太片面了。

首先，我們應(yīng)該知道，說(shuō)話這個(gè)行為并不是單純性的口腔動(dòng)作，它不等于口腔構(gòu)音器官正常就一定會(huì)說(shuō)話。還一個(gè)，說(shuō)話也不等于發(fā)音，語(yǔ)言的發(fā)展不是按照拼音順序來(lái)發(fā)展的。

我們可以舉個(gè)例子來(lái)推翻口肌訓(xùn)練就能說(shuō)話這個(gè)不正確的理論。比如說(shuō)某個(gè)孩子不會(huì)說(shuō)話，我們給孩子非常努力地訓(xùn)練口肌，口肌訓(xùn)練好了，但是孩子會(huì)說(shuō)俄語(yǔ)嗎？肯定不會(huì)。

語(yǔ)言是交流的符號(hào)，需要理解它的意義，再表達(dá)出來(lái)的才是具有交流意義的真正的語(yǔ)言。即便我們的口腔和相關(guān)構(gòu)音器官都是正常的，我們沒(méi)有接觸過(guò)俄語(yǔ)，那我們也不可能突然就會(huì)說(shuō)俄語(yǔ)。學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言，我們要知道它的意義和發(fā)音，這兩個(gè)基本的因素結(jié)合之后才能算是學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

比如我們的自閉癥孩子，他們的口肌基本上沒(méi)有什么大問(wèn)題，但是他們卻存在著語(yǔ)言發(fā)展相關(guān)障礙。最重要的一個(gè)原因是，他們不懂得語(yǔ)言的真正意義，不理解語(yǔ)言。

我們說(shuō)出來(lái)的話，一定是我們理解的。如果只是會(huì)說(shuō)而不理解語(yǔ)言，這類語(yǔ)言一般就是鸚鵡學(xué)舌式的語(yǔ)言。這在我們自閉癥孩子身上體現(xiàn)得很充分。

如果我們發(fā)現(xiàn)孩子能理解語(yǔ)言，但是不會(huì)說(shuō)話，我們可以結(jié)合孩子理解的東西加仿說(shuō)來(lái)教孩子。

記錄孩子理解的東西，教孩子表達(dá)。最開(kāi)始的時(shí)候，我們不要糾結(jié)孩子的發(fā)音，在孩子語(yǔ)匯少的時(shí)候，久發(fā)音只會(huì)讓孩子受挫。每個(gè)孩子在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的時(shí)候都會(huì)經(jīng)歷不清楚的階段。

教孩子語(yǔ)言，一般地，我們可以按照這幾個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行：

1.理解。

2.仿說(shuō)。

3.誘發(fā)主動(dòng)語(yǔ)言表達(dá)。大人提問(wèn)，孩子回答。

4.生活中的語(yǔ)言運(yùn)用。