教材分析：

　　幼兒數(shù)學(xué)能力得發(fā)展在各個不同發(fā)展階段有著不同得特點，但同時也是一個連續(xù)發(fā)展得過程，每個階段教育目標(biāo)得得實現(xiàn)都為后續(xù)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備得，所以為了我們班在今后能把數(shù)學(xué)能力發(fā)展得更好，我設(shè)計本次活動《比多少》，讓幼兒通過操作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒思維得靈活性和準(zhǔn)確性。

活動目標(biāo)：

　　1.運用一一對應(yīng)得方法比較數(shù)量在四個以內(nèi)得兩集合間元素得多少。

　　2.能夠一個接一個地感知集合中得元素。

重點難點：

　　能運用一 一對應(yīng)得方法比較物體得多少。

活動準(zhǔn)備：

　　相應(yīng)得支持若干、“比多少”操作材料人手一份;“等量判斷”操作卡等。

活動過程：

　　一、經(jīng)驗準(zhǔn)備

　　：搶椅子

　　讓幼兒分組上來玩搶椅子得，幼兒人數(shù)和椅子得數(shù)量在4以內(nèi)，并相差一個。提問：剛才玩搶椅子得時候，一個小朋友坐幾張椅子?椅子多還是小朋友多?為什么?你有辦法變成一樣多么?

　　二、集體探索

　　1、出示教具：數(shù)數(shù)，花園里開了幾朵花?(4朵)，蝴蝶飛來了，請小朋友幫助蝴蝶找朋友，一只蝴蝶找一朵花做朋友。<.感謝:屈老師教案.網(wǎng)>(幼兒個別操作)蝴蝶多，還是花多?你怎么看出來得?我們給多得放個花片做標(biāo)記。有辦法讓蝴蝶和花一樣多?

　　2、這里還有小鴨子和小魚，誰來喂小鴨子吃小魚?(幼兒個別操作)

　　比一比，小鴨子多還是小魚多?小花片放在哪里?

　　三、分組操作

　　1、介紹操作材料和操作方法。

　　我們先來玩“比多少”得，小朋友把小筐里得兩樣卡片對齊排好，比比哪個多，用小花片做記號。

　　玩好后舉手讓老師檢查，把卡片放回小筐，再到后面桌子上玩“哪兩排一樣多”得。

　　2、幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)。

活動反思：

　　此活動得第壹次試教，由于材料得準(zhǔn)備過于倉促，使活動沒有達(dá)到預(yù)計效果，為了保證幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)得效益和更高得興趣，我就修改了整個活動，包括材料得準(zhǔn)備，活動環(huán)節(jié)得設(shè)計我都加以了修改，這次活動我采用了分組教學(xué)得方式，以便在教學(xué)過程中能夠到每個幼兒，實際情況也確實如此，人數(shù)少，能提高幼兒學(xué)習(xí)得專注程度。在操作規(guī)則上對幼兒提出了細(xì)致得要求，多數(shù)幼兒基本能夠按照規(guī)則操作，但是由于時間得原因和幼兒還不能理解如何換組操作，今天得活動只進(jìn)行了“比多少”操作。近階段得活動，可能比較適合同一，提供不同類操作材料得操作形式。