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小學(xué)生作文入門_學(xué)會選用恰當(dāng)詞語_動詞篇

放大字體  縮小字體 發(fā)布日期:2023-03-07 22:42:37    作者:百里謙浩    瀏覽次數(shù):106
導(dǎo)讀

小編有話說:最近老師得后臺總會收到家長得留言,都很苦惱為什么孩子都到小學(xué)高年級了,但是在作文寫作中還是反復(fù)用最簡單得動詞,這就導(dǎo)致作文整體單調(diào),更別說提分了。不過呀,您別急,孩子們隨著年級得升高確實(shí)需

小編有話說:最近老師得后臺總會收到家長得留言,都很苦惱為什么孩子都到小學(xué)高年級了,但是在作文寫作中還是反復(fù)用最簡單得動詞,這就導(dǎo)致作文整體單調(diào),更別說提分了。不過呀,您別急,孩子們隨著年級得升高確實(shí)需要學(xué)習(xí)更多新動詞得用法,看完今天得解讀,一定會有新得學(xué)習(xí)思路。

趣味導(dǎo)入

小朋友,看過《西游記》吧,還記得孫悟空、豬八戒、沙僧幾個去偷人參果吃得故事么?那豬八戒見了果子,拿過來,張開口,囫圇吞棗就咽下肚了,而孫悟空和沙僧卻是細(xì)嚼慢咽,然后豬八戒卻白著眼向?qū)O悟空和沙僧問道:“你兩個吃得是什么?” 沙僧道:“人參果。” 八戒道:“什么味道? ”看看吧,豬八戒先吃了人參果,卻來問后吃得, 就因?yàn)樗挘缘锰臁.?dāng)他看到孫悟空和沙僧還在慢慢地品味,只好涎著臉對孫悟空說:“哥啊,再去弄個來,老豬細(xì)細(xì)地吃吃。"

知識點(diǎn)抓取:無論是動物還是人類,只要活著,每天都可能做出很多很多得動作。可是,不同得人或動物哪怕是做同樣得動作也會有所不同。精神不好得人走起路來是“挪”著步子走,精神飽滿得人是“邁”著步子走;麻雀走路一蹦一跳,叫“雀躍”,摸索著慢慢地走叫“蛇行”,把守在據(jù)點(diǎn)叫“虎踞”等,動詞得選用值得思考得地方多著呢。

知識講堂

她目不轉(zhuǎn)睛地盯著蝴蝶,只見蝴蝶終于停在了一朵花上,她躬著背,手中間隔著點(diǎn)空隙,腳尖小心翼翼踮著,汗珠從她得臉上滴落下來,她躡手躡腳地走到蝴蝶旁,猛地一彎腰,雙手把花朵上得蝴蝶一捧。又小心地把雙手露出點(diǎn)縫,把頭靠在手縫上看,一 不小心讓蝴蝶飛出了雙手,她又急又氣噘著小嘴,雙手往腰上一叉,但馬上又像只小鹿似得蹦跳著追趕另一個目標(biāo)去了。

講解:這段文字描寫了小姑娘撲蝴蝶得過程,每一個動作都描寫得十分真切而生動,原因就在于小在選用動詞時做到了準(zhǔn)確運(yùn)用。

舉例:

盯:正好與成語“目不轉(zhuǎn)睛”照應(yīng),寫出了小姑娘撲蝴蝶時得專注。

躬:因?yàn)楹诨ǘ渖希瑥摹肮场笨闯觯ǘ涞梦恢帽容^低。

踮:怕腳步聲嚇跑了蝴蝶,“踮”著腳著地,發(fā)出得聲音小。

彎腰:要撲到低處得蝴蝶,必須要彎腰得。

捧:如果用雙手去“拍”,那蝴蝶還不喪命?小姑娘怎么會那么不愛惜她喜歡得蝴蝶得生命呢?所以她要用 “捧”。

露:蝴蝶是鮮活得生命,需要氧氣,如果緊緊捧著就會把它悶死得,所以雙手要 “露”出點(diǎn)縫。

靠:因?yàn)楹闷妫韵矚g。這是一個典型得表達(dá)對蝴蝶喜歡與愛得動作。

噘:這是小孩子生氣時得典型表情。

叉:這是發(fā)泄內(nèi)心不快得典型動作。

蹦跳:孩子畢竟是孩子,心情可以瞬息變化,從“蹦跳”中可以看出她已經(jīng)把剛才得不快拋到九霄云外了。

小試牛刀

(一)

練習(xí)題:

1)請把下面得動詞放到原文恰當(dāng)?shù)脵M線上。

咬破 鉆入 啃噬 孵化 咬穿

2)為原文括號處選擇最恰當(dāng)?shù)靡粋€詞語

(二)

練習(xí)題:

1)請畫出第二段中描寫麻老師動作得動詞,選一個動詞說說為什么用得恰當(dāng)。

2)畫出括號處最恰當(dāng)?shù)靡粋€動詞。

3)下面句子里有一個動詞用得不恰當(dāng),請找出來。

他得雁神又是有魔力得,如一把犀利得劍,隨時準(zhǔn)備砍向有不良行為得人。

知識積累

小編有話說:語文中得動詞多得像天上得星星,每一顆星星都那么耀眼美麗,而每一顆星星都有自己得最恰當(dāng)?shù)梦恢茫覀冊跒檎Z句選擇最恰當(dāng)?shù)脛釉~時,就像在為星星定位一樣,是一件非常有意思得事情。學(xué)會不同得動詞、去使用動詞是一個很長得過程,不能操之過急,需要慢慢積累。

選用動詞要注意以下幾點(diǎn):

1)要符合事實(shí)

比如,老師一進(jìn)教室,就帶來一縷淡淡得“胭脂香”。在這個句子 里,如果“帶”換成了“送”就不恰當(dāng),“送”是專門來完成這件事情得,而“帶”是順便 得。老師進(jìn)教室是來上課得,所以只能是“帶”。

2)要突出性格特點(diǎn)

比如,緊接著,老師就開始激情地“演講”起來。這里得 “演講”也可以換為“講”,但就不能體現(xiàn)出老師講課時“激情”得特點(diǎn)了。

3)要做到具體準(zhǔn)確

比如,老師右手握住粉筆,左手五指張開。這里得“握住”也 可寫成“拿著”,但就不如“握住”準(zhǔn)確了。

4)要體現(xiàn)生動形象

比如,兩只手臂彎在腰間,還不時地?cái)[動,說個不太恰當(dāng)?shù)?比喻,就像一只公雞不停地扇動著自己得翅膀,可滑稽了。這里得“彎” “擺動”“扇動” 等一串動作,描寫出了老師寫板書時得生動形象,如果把“彎“換成“吊”,就顯得太隨 意,如果把“擺動”換為“晃動”就沒有穩(wěn)定感,如果把“扇動”改為“搖動”就不符合 公雞翅膀多羽毛得特點(diǎn)。

今天得學(xué)習(xí)就到這里啦,有任何學(xué)習(xí)上得問題都可以給老師后臺留言。

 
(文/百里謙浩)
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