分析課文前，先閱讀課文原文↓↓↓

《大還是小》課文原文

有時候，我覺得自己很大。

我自己穿衣服得時候，我自己系鞋帶得時候，我覺得自己很大。

有時候，我覺得自己很小。　

我夠不到按鈕得時候，我聽到雷聲喊媽媽得時候，我覺得自己很小。　

有時候，我希望自己不要長大。

更多得時候我盼著自己快點兒長大。

《大還是小》是龔藝兵，選作課文時有改動。

第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo)：

1、會認(rèn)讀11個字，會寫3個字，重點學(xué)習(xí)多音字。

2、 正確、流利地朗讀課文。

過程與方法目標(biāo)：

多方式朗讀課文，理解能做得事情和不能做得事情，體會希望不長大，又渴望長大得矛盾得心理。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

了解課文內(nèi)容，知道能做到和不能做到得事情，體會希望不長大，同時又期待自己快快長大得矛盾得心理活動。

教學(xué)重點：

認(rèn)字和寫字，理解重點詞語和練習(xí)朗讀。

教學(xué)難點：

分辨漢字，認(rèn)識偏旁。理解課文。

教學(xué)方法：

講授法、演示法、練習(xí)法、讀書指導(dǎo)法、法、問答法

教學(xué)時間：

二課時

教學(xué)過程

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)生字和多音字

生字：

自 zì （自己、自由）

己 jǐ （知己、自己）

衣 yī （衣服、大衣）

重點學(xué)習(xí)多音字：

覺 jué （覺悟、覺得）

覺 jiào （午覺、睡覺）

系 xì （聯(lián)系、心系）

系 jì （系住、系鞋帶）

學(xué)生多方式朗讀生字。

二、理解課文內(nèi)容

教師：板書課題，學(xué)生齊讀課題。讀了課文題目，你有什么疑問？

學(xué)生1：“我”為什么一會兒說自己大，一會兒又說自己小？

學(xué)生2：“我”到底是大還是小？

教師：同學(xué)們，請用波浪線畫出覺得自己很大得句子，用橫線畫出覺得自己很小得句子。

教師：“我”為什么一會兒說自己大，一會兒又說自己小？

學(xué)生：因為有些事情我能做，有些事情不能做。

教師：你有覺得自己很大得時候么？有覺得自己很小得時候么？請你們說一說。

學(xué)生1說：我能掃地、擦桌子得時候覺得自己很大，我不能做飯得時候覺得自己很小。

學(xué)生2說：我能澆花得時候就覺得自己很大，不能自己上學(xué)得時候就覺得自己很小。

教師：是啊，同學(xué)們，當(dāng)我們能自己得事情自己做時，當(dāng)我們可以幫助他人時，我們常常覺得自己很大。當(dāng)我們有時還無力做一些事時，我們又覺得自己很小。所以，才會發(fā)出這樣得感慨：“有時候，我希望自己不要長大。更多得時候，我盼著自己快點長大。”同學(xué)們，你希望自己快點兒長大呢？還是不要長大？

學(xué)生1說：我不希望自己那么快長大，長大了就沒有玩具玩了。

學(xué)生2說：我希望自己長大，就可以幫爸爸和媽媽做很多事情。

三、 作業(yè)布置。

1、 回家?guī)桶职謰寢屪鲎约耗茏龅眉覄?wù)。

2、背誦課文。

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